Skaņa j. Pareizas artikulācijas apraksts. Logopēdijas stundas izklāsts (sagatavošanas grupa) par tēmu: Abstrakts visaptverošai frontālai nodarbības runas attīstībai sagatavošanas logopēdiskajā grupā skolai bērniem ar ONR. Tēma: "Ziemas skati
Skaņa /" (iot) attiecas uz sonorējošiem līdzskaņiem, kas ieņem īpašu vietu krievu valodas skaņu sistēmā: to raksturo gandrīz pilnīgs trokšņa trūkums un no šīs puses tas tuvojas patskaņiem, bet atšķiras no pēdējiem ar skaņas klātbūtni. barjera mutes dobumā.
Skaņas artikulācija / gandrīz tāda pati kā Un. Bet / tiek izrunāts ar spēcīgāku izelpotā gaisa plūsmu un ar lielāku pacelšanos mēles aizmugures vidusdaļā līdz cietās aukslējas.
Izrunājot /:
a) lūpas tuvu zobiem;
b) zobi atrodas cieši kopā;
c) mēles gals atrodas aiz apakšējiem priekšzobiem; mēles sānu malas no iekšpuses tiek nospiestas uz molāriem;
mēles aizmugures vidusdaļa paceļas līdz cietajām aukslējām un veido ar to spraugu, caur kuru izplūst izelpotā straume
d) mīkstās aukslējas ir paceltas līdz rīkles aizmugurējai sienai, aizver eju uz deguna dobumu, gaisa plūsma iet caur muti;
Skaņai / ir dubults apzīmējums: dažos gadījumos to apzīmē ar burtu Un, citās - kombinācijā ar sekojošo
patskanis - burti es, e, yo" y.
Ja skaņa / atrodas zilbes beigās aiz patskaņa, to norāda ar neatkarīgu burtu un (mans, dod, dejo, troika).
Ja; stāv pirms patskaņa skaņas, tad kopā ar nākamo patskaņi to apzīmē ar vienu burtu: /a- i (jomo- bedre); J9 - e (] el - ate); jo - ё (jovcuk - ezis); jy - yu (jyna -
Yula).
(Jāatceras, ka šie paši burti - es, yo, yu" e - var izpildīt nākamā funkcija: kalpo, lai norādītu uz iepriekšējo līdzskaņu maigumu un tajā pašā laikā norādītu patskaņus
a, o, u, uh: bumba, medus, lūka, kažokādas.)
Tas jau ir svarīgi bērnudārzs bērni iemācījās skaņu izrunāt / pareizi, skaidri un neaizstāja to ar citu skaņu, piemēram, skaņu es gadījumos, kad tā vietā es var dzirdēt la: ābols - ābols, tā vietā e -le:ēda - leli; tā vietā Yu -liu: yula - lyula; tā vietā yo -le: ezis - gulta.
Skaņa j zilbes beigās
j runā.
Mērķis. Panākt skaidru pareizu zilbju, vārdu, frāžu izrunu ar skaņu /.
Iepriekšējais darbs. Iepriekšējās grupās skaņa tika izstrādāta Un, attīstījās mēles aizmugures vidusdaļas pacēlums.
Sagatavošanas darbi. Sagatavo lācīti un attēlus, kuru nosaukumā skaņa / atrodas zilbes beigās: T-krekls, lejkanna. Nezinu, kaija, zaķis, tējkanna, šķūnis, tramvajs, zvirbulis, skudra, papagailis, tēja.
Īss apraksts
Skolotāja parāda bērniem lāci un saka: “Redziet, bērni, kāds lācis par lielu. Kāds liels - ak, ak, ak! (Bērni visi kopā atkārto: “ak, ak, ak!”) Skatieties, bērni, kādas netīras ķepas ir lācim. Ah ah! (Bērni atkārto: “Ai, ai, ai!”) Palīdzēsim lācim noslaucīt ķepas ...
Lācis mums atnesa interesantas bildes. Es jums tos parādīšu, un jums tie jānosauc pareizi, pareizi. (Skolotājs parāda attēlus, un bērni tos nosauc, pēc tam veido teikumus uz šiem attēliem.)
Lācim ir draugs – zaķis. Mēs uzzināsim par zaķa dzejoļu dziedāšanu "-
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni skaidri izrunā skaņu / onomatopoēzē un vārdos, pievērsiet uzmanību pareizajam vārda uzsvaram.
II darba posms
Temats. Skaņas izrunas precizēšana j apvienojumā ar patskaņu a.
Mērķis. Iegūstiet no bērniem spēju vienmērīgi un ātri izrunāt skaņu kombināciju ja.
Iepriekšējais darbs. Skaņa bet tika izstrādāts
otrajā junioru grupa.
ēzeļa un ēzeļa tēls. Spēle "Ēzelis pazudis"
Īss apraksts
Bērni sēž uz krēsliem. Skolotāja parāda attēlu, uz kura uzzīmēts liels un mazs ēzelītis, un tad saka: “Mazais ēzelītis aizgāja pastaigāties un apmaldījās. Viņa stāv un sauc savu māti: "ya-ya-ya". Teiksim visi kopā, kā ēzelis sauc
māte." Bērni saka: "jā-jā-jā".
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni skaņu kombinācijas izrunā kopā un atkārtoti.
Slims darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Vārdu izrunas precizēšana ar skaņu j apvienojumā ar patskaņu a.
Mērķis. Panākt no bērniem skaidru, pareizu vārdu izrunu ar skaņu kombināciju ja.
Iepriekšējais darbs. Bērni kopā mācījās izrunāt skaņu kombināciju ja.
Sagatavošanas darbi. Paņem priekšmetus, rotaļlietas, attēlus, kuru nosaukumā skaņas kombinācija ja atrodas vārda sākumā, vidū, beigās: ābols, Jaša, bedre, ogas, enkurs, bāka, sega, cūka, čūska utt. (Nodarbībai nevar ņemt tos objektus vai attēlus, kuru nosaukumā nav skaņas /, un burts es apzīmē iepriekšējā līdzskaņa maigumu: bumba, jūrnieks, airēšana utt.)
Spēle "Kas trūkst?"
Īss apraksts
Bērni sēž pie galdiem. Skolotāja noliek uz galda priekšmetus un rotaļlietas (ābolu, ogas, segu, lelle Jaša) un piedāvā tos apskatīt un nosaukt. Izsauktais bērns iziet pa durvīm, bet otrs paslēpj vienu no rotaļlietām. Atgriežamajam jāpasaka, kāda priekšmeta trūkst uz galda. Tad bērni nosauc bildes, kuras skolotājs rāda.
Metodiskie norādījumi. Centieties likt bērniem nedaudz uzsvērt skaņu/un neizrunāt skaņu bet garāks nekā /.
Skaņa j zilbes sākumā "pirms hmk
II darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Skaņas /" izrunas precizēšana kombinācijā ar patskaņu y.
Mērķis. Panākt no bērniem spēju ātri, vienmērīgi izrunāt skaņu kombināciju /y,
Iepriekšējais darbs. Skaņa plkst strādāja otrajā junioru grupā. Bērni kopā mācījās izrunāt skaņu kombināciju ja.
Sagatavošanas darbi. Izvēlieties attēlu no
skaista putna attēls.
Spēle "Dzied kā putni"
Īss apraksts
Bērni sēž pie galdiem. Skolotāja atceras, kā viņi vasarā bija mežā un klausījās putnu dziedāšanu. Putni dziedāja šādi:
Metodiskie norādījumi. skaņas kombinācija jy ir nepieciešams to izrunāt kopā, atkārtojot vairākas reizes, katru reizi paātrinot tempu.
III darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
jy. jy.
Iepriekšējais darbs. Bērni mācījās kopā
īsi izrunā skaņu kombināciju jy.
Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas attēlus, kuros attēlotas dažādas bērnu darbības. (Jums jāatlasa tikai tie attēli, kuros beidzas vārdi, kas apzīmē darbības jū, t.i., kur / apzīmē vai nu aiz patskaņa, vai aiz atdalītājiem b Un b varoņi: I Es dzeru, zīmēju un utt.)
Spēle "Ko mēs darām?"
Īss apraksts
Skolotājs izdala bērniem katram vienu attēlu, kurā attēlotas noteiktas bērnu darbības (tās ir jāizdala tā, lai attēlā redzamajam zēnam ir zēns, bet meitenei ir meitene) un saka: “Iedomājieties, ka esat attēlots. attēlos pastāstiet man, ko jūs darāt." Izsauktais pienāk pie galda, parāda bildi visiem bērniem un saka, ko dara. Piemēram: "Es zīmēju māju"; "Es mazgāju kleitas lellēm"; "Šuju svārkus"; "Palaižu griežamo ratu" utt.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka visas vārdos esošās skaņas bērni izrunā ar vienādu spēku un ilgumu.
Dzejoļi un stāsts skaņas izrunas nostiprināšanai / savienojumā ar skaņu plkst
Tas arī viss, viesi
Jura ieradās pie mums ciemos. Un viņš nevēlas sveikt. Mēs sākām ārstēt Juru ar āboliem: "Ņem to, Juročka, lūdzu!" Jura paņēma ābolu, bet "paldies" pat nedomāja teikt. Jurijam iedevām konfektes. Viņš paņēma konfekti, bet atkal neteica “paldies”. Jura gribēja paskatīties uz grāmatu: "Dod man grāmatu!" Jura paķēra grāmatu - un atkal viņš klusēja! Jura sāka gatavoties doties mājās. "Ardievu. Juročka! Bet Jura aizgāja neatvadījusies. Tā ir Jura!
J skaņa zilbes sākumā apvienojumā ar patskaņu e
11 darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Skaņas izrunas precizēšana / savienojumā ar patskaņu e.
Mērķis. Iegūstiet no bērniem spēju vienmērīgi un ātri izrunāt skaņu kombināciju /e.
Iepriekšējais darbs. Skaņa uh strādāja otrajā junioru grupā. Iepriekšējās nodarbībās precizējām skaņu kombināciju izrunu /a, jy.
Sagatavošanas darbi. Padomājiet, kurš no bērniem attēlos staigāšanu, bet kurš - atbalsi.
Echo spēle
Īss apraksts
Skolotāja saka bērniem: “Atceraties, kā mēs laukos gājām uz mežu un kliedzām: “jā”, kad kāds atpalika? Arī atbalss mums atbildēja "jā". Tāpēc tagad mēs spēlēsim ar jums spēli "Echo".
Skolotājs novieto bērnus 2 rindās viens otram pretī
pretējās sienas. Daži bērni, attēlojot staigāšanu mežā, skaļi izrunā skaņu kombināciju /e, citi, attēlojot atbalsi, skaņas atkārto klusāk ja. Pēc spēles atkārtošanas 3-4 reizes bērni var apmainīties lomām.
Metodiskie norādījumi. Lai iegūtu vēlamo skaņu, bērniem ir jāizrunā skaņas / un uh gludi, ātrā tempā.
Slims darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Vārdu izrunas precizēšana ar skaņu kombināciju Je.
Mērķis. Vingrojiet bērnus skaidrā, pareizā vārdu izrunā ar skaņu kombināciju /e.
Iepriekšējais darbs. Bērni mācījās kopā, īsi izrunāt skaņu kombināciju ]e.
Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas attēlus, uz kuriem uzzīmēts vilciens, kleita, cīnītājs, eži, egle, kazenes u.c.. Viņš iepriekš sniedz ieteikumus šiem attēliem: Elena savāc ... (kazenes). Eva brauc ar ... (vilcienu). Pie amata atrodas ... (cīnītājs). Ievai tika nopirkta jauna ... (kleita). Viņi dzīvoja zem egles ... (eži) utt.
Spēle "Atrodi pareizo attēlu"
Īss apraksts
Skolotājs parāda bērniem attēlus un lūdz tos nosaukt. Tad viņš saliek visas bildes uz tāfeles un saka: “Tagad nosaukšu teikumus, kuros nepietiek vārdu šajos attēlos attēlotajiem objektiem. Kuram es zvanīšu, vajadzētu padomāt, kāda vārda trūkst, un pievienot. Piemēram: Jevgeņijs atrada sēni zem... Jums jāsaka teikums pilnībā: Jevgeņijs zem egles atrada sēni.
Vienu un to pašu teikumu var atkārtot vairāki bērni.
Var dot bērniem nākamais uzdevums: veido teikumus uz šiem attēliem pats.
Metodiskie norādījumi. Izrunājot frāzes, skolotājs vārdos neizceļ nevienu skaņu, uzrauga pareizu bērnu izrunu.
J skaņa zilbes sākumā pirms patskaņa o
III darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Noskaidrošana skaņas producēšana / in apvienojumā ar patskaņu par vārdos.
Mērķis. Vingrojiet bērnus skaidrā, pareizā vārdu izrunā ar skaņu kombināciju /apmēram.
Iepriekšējais darbs. Skaņu kombinācijas / ar patskaņiem izruna ir pilnveidota bet, uh, uh
Sagatavošanas darbi. Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņu kombinācija /par: koks, ezis, lins, eļļas lupatiņa, lielgabals un utt.
Telefona spēle
Īss apraksts
Bērni sēž uz krēsliem, kas novietoti vienā rindā. Skolotājs čukstus pasaka vārdu pirmajam bērnam, un viņš to nodod tālāk. Vārdus vajadzētu čukstēt, bet ne sagrozīt. Pirmais, kurš izkropļo vārdu, atrodas rindas beigās. Kad bērni ir devuši pēdējo vārdu, varat lūgt viņiem izveidot mazus teikumus, pamatojoties uz skolotāja izvēlētajiem attēliem.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka spēles laikā bērni vārdus nodod čukstus.
Skaņa w
Skaņas pareizas artikulācijas aprakstu sk. 54.
II darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Ш Runas elpošanas attīstība.
Mērķis. Panākt (ja iespējams) no katra bērna pareizu izolētas skaņas garo izrunu sh. Iemācieties noteikt lūpu, mēles stāvokli, izrunājot skaņu sh.
Iepriekšējais darbs. Mēles celšana uz augšu tika praktizēta uz skaņām g, d, n. Spēja padarīt valodu plašu tika praktizēta uz skaņām uz, s, z. Uz skaņām tika praktizēta gaisa strūkla, kas bija vērsta uz mēles vidu f, in, s, e.
w lai bērni zinātu, kam un kā palīdzēt stundās.
Spēle "Meža troksnis"
Īss apraksts
Skolotāja kopā ar bērniem atceras, kā viņi vasarā gājuši uz mežu un tur redzējuši augstus kokus. Viņiem ir daudz zaļu galotņu, zaru un lapu. Pūtīs vējiņš un šūpojas koku galotnes, un tās šūpojas un trokšņos: “ššš ... h> Skolotāja aicina bērnus pacelt rokas kā zarus pie kokiem un trokšņot kā koki. kad viņiem pūš vējš: "ššš ..."
Spēle "Bumba pārsprāga
Īss apraksts
Bērni stāv aplī, tur rokās un, paplašinot apli, it kā piepūš balonu. Pie skolotājas vates bumbiņa pārsprāgst, bērni tup, nolaižot rokas, izdod skaņu sh.
Pēc diviem vai trim spēles atkārtojumiem bērni apsēžas. Skolotāja jautā: "Bērni, kā koku galotnes trokšņo, kad vējš tos satricina? .. Un kā gaiss svilpa, kad tas iznāca no plīsušā balona? ". Radīsim skaņu kopā w... Ko darīja mūsu lūpas, kad radījām skaņu sh?("Lūpas virzās uz priekšu.") Vai tās izskatījās kā virtulis vai salmiņš? ("Tie bija apaļi kā virtulis.") Ko darīja mēle, kad mēs izdvesām skaņu sh?("Mēle pacēlās līdz aukslējām, aiz augšējiem zobiem.")
Atver muti, parādi, kur ir tava mēle, kad mēs sakām shhh. (Bērni vingrojumu veic apakšgrupās, skolotājs pārbauda izpildījuma kvalitāti - platā mēle jāpaceļ līdz bumbuļiem aiz augšējiem zobiem.)
Un kāds gaiss - silts vai auksts - nāk ārā no mutes, kad mēs sakām shhh? Pieliksim roku pie mutes un pateiksim visu shhh. ("Gaiss ir silts.") Tieši tā mēs sakām sh, lūpas ir noapaļotas, nedaudz pabīdītas uz priekšu, plata mēle paceļas līdz bumbuļiem aiz augšējiem zobiem, silta izplūst gaisa plūsma.
Un ko dara balss, kad mēs izrunājam w: guļ vai dzied dziesmas? Pieliksim visu roku (ar mugurpusi) pie kakla, teiksim shhh... Vai mājā bija kluss, vai arī balss dziedāja dziesmas un trīcēja mājas sienas? ("Mājā bija kluss, balss gulēja un mājas sienas nedrebēja.")
Metodiskie norādījumi. Lai bērni pareizi izrunā skaņu sh, ir jāuzrauga lūpu, mēles stāvoklis, gaisa plūsmas klātbūtne pa vidu.
Ja bērni nevar noteikt artikulācijas aparāta orgānu stāvokli, ar viņiem šo skaņu ir nepieciešams ilgstoši izrunāt un šajā laikā pievērst uzmanību lūpu vai mēles stāvoklim. Var piezvanīt bērnam, kurš labi artikulē šo skaņu un aicināt ikvienu paskatīties uz viņa lūpām vai palūgt parādīt, kur skaņu izrunājot paceļas platā mēle. sh.
Slims darba posms
Temats. Pareizas, skaidras skaņas izrunas izglītība w vārdos. Fonēmiskās dzirdes izglītība.
Sh vārdos. (Bērniem vajadzētu izrunāt skaņu w garākas nekā pārējās vārda skaņas.)
Iepriekšējais darbs. Notika nodarbība, lai precizētu izolētas skaņas izrunu sh.
Sagatavošanas darbi. Paņemt priekšmetus, rotaļlietas, kuru vārdā ir skaņa w atrodas dažādās daļās
vārdi, piemēram: mašīna, lācis, gailis, matrjoška, zirgs, bumba, kaķis, cepure, zīmulis utt. Novietojiet dažus priekšmetus, rotaļlietas iepriekš labi redzamās vietās grupas telpā. Nodarbībai sagatavojiet lācīti, tērptu biksēs, kreklu ar zīda lentes bantīti un cepuri.
Spēle "Uzmini, kas ir tavā rokā"
Īss apraksts
Skolotājs novieto priekšmetus uz galda. Bērni tos aplūko un nosauc. Pēc priekšmetu izņemšanas skolotājs pēc kārtas aicina bērnus pie galda. Bērnam aiz rokas tiek iedots viens no izņemtajiem priekšmetiem, un viņam pēc taustes objekts ir jānosaka un jānosauc nosaukums (cepure, lācis, zīmulis, oļi, mežģīnes, bumba un utt.).
Pēc spēles beigām skolotājs aicina bērnus uzmanīgi paskatīties sev apkārt un nosaukt objektus, kuru nosaukumos ir skaņa sh.
Pēc bērnu atbildēm skolotāja noliek lāci uz galda un piedāvā to rūpīgi apskatīt. Uzdod jautājumus: “Kurš lācis? ("Liels, plīša.) Kas lācītim ir mugurā?" ("Bikses, krekls, cepure.") Pievērš uzmanību bantītē iesietai lentei: "Kura lente?" (“Zīds, plats.” Tad viņš aicina bērnus pacelt un nosaukt vārdus ar skaņu sh.
Metodiskie norādījumi. Uzsveriet skaņu w vārdos, izrunājot to nedaudz ilgāk par citām skaņām.
IV darba posms
(ņemts kā daļa no nodarbības vai ārpus nodarbības)
Temats. Skaņas sh pareizas, skaidras izrunas izglītošana runā, darbs pie balss.
Mērķis. Vingrojiet bērniem pareizu skaņas sh izrunu frāzes runā, lai sasniegtu spēju lietot klusu balsi.
w vārdos.
Sagatavošanas darbi. Padomājiet par to, kuru izvēlēties Mašu vai Mišu (bērni, kuri joprojām neizrunā skaņu pietiekami labi sh).
Spēle "Klusums"
Īss apraksts
Bērni, sadevušies rokās, staigā apkārt Mašai vai Mišai (tāds vārds tiek dots jebkuram izvēlētajam bērnam) un klusi saka: “Klusi, klusi, Maša raksta, mūsu Maša raksta ilgi, un, kurš traucē Mašai, Maša panāk. ar viņu." Pēc šiem vārdiem bērni skrien uz māju (skolotājas ierādīto vietu.) Tam, kuru apsmej, jāizdomā un jāpasaka vārds ar skaņu sh. Pēc tam tiek izvēlēts jauns draiveris.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, vai bērni pareizi izrunā skaņu zh, bet neizceļ to. Spēles laikā bērniem jārunā lēni, skaidri, pieskaņā. Ja bērnam ir grūti izdomāt vārdu ar skaņu sh, viņam palīdz bērni vai skolotājs, uzdodot vadošu jautājumu, piemēram:
"Ko tu liec galvā, kad ej pastaigāties?"
w frāziskajā runā jāņem vērā šādi ortopēdijas noteikumi: kombināciju vietā ssh Un zsh izteikta dubultā cietviela w: kluss, bez vāciņa; kombinācija ceturtd vārdā kas un atvasinājumos no tā tiek izrunāts kā PCS: tas, kaut kas, kaut kas, jebkas, nekas.
Skaņa labi
Skaņas pareizas artikulācijas aprakstu sk. 52.
II darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Uzlabojiet esošās skaņas izrunu labi vai saucot viņu atdarinot. Runas elpošanas, balss spēka attīstība.
Mērķis. Panākt, ja iespējams, no katra bērna pareizu, garu, skaļu skaņas g izrunu.
Iepriekšējais darbs. Skaņa izdevās sh, identisks artikulācijā ar skaņu labi. IN vidējā grupa izstrādāja skanīgu skaņu h.
Sagatavošanas darbi. Uzziniet, kā izrunāt skaņu labi grupas bērni. Sagatavojiet vaboles attēlu.
Vingrinājums "Vaboles dūkoņa"
Īss apraksts
Skolotāja parāda bērniem vaboles attēlu un aicina atcerēties, kā vasarā vaboles lidoja un zumēja laukos (izrunā skaņu ilgi f:"zhzhzh"). Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz lūpu stāvokli (noapaļotas un nedaudz pabīdītas uz priekšu), mēli (plašo mēli augšējie zobi paceļ uz bumbuļiem), uz siltas gaisa plūsmas klātbūtni, kas izplūst no. mute.
Tad skolotājs saka: “Atcerieties, kā gaiss šņācēja, kad tas nāca ārā no plīstošās bumbas... Ko darīja balss, kad mēs runājām skaņu sh?("Balss gulēja, mājā bija kluss.") Pieliksim roku pie kakla, sakām ilgi: "zhzhzh ..." Ko dara balss:
Tad skolotāja stāsta, ka bez vabolēm var dungot bites un mušas, un aicina bērnus paspēlēties ar bitēm.
Spēle "Bites vāc medu"
Īss apraksts
Daži bērni attēlo ziedus. Skolotājs katram bērnam uzliek vainagu no viņa attēlotajiem ziediem (vienam kumelītes, citam rudzupuķes utt.). Pārējie bērni attēlo bites, kas vāc medu no ziediem. Bites lido ap ziediem un dūko: "zhzhzh ..." Pēc audzinātāja signāla tās ielido stropā (nožogotā vietā). Tad bērni maina lomas.
Spēle "Mušas tīmeklī"
Īss apraksts
Daži bērni attēlo tīmekli. Tie veido apli. Citi bērni, atdarinot mušas, dūko: "zhzhzh ...", ieskrien aplī un izskrien no tā. Pēc skolotāja signāliem bērni, kas attēlo tīklu, sadodas rokās, un bērni, kas atrodas aplī, tajā stāv, un tīkls palielinās. Spēle turpinās, līdz visas mušas ir noķertas.
Metodiskie norādījumi. Spēli vislabāk var spēlēt četru vai piecu cilvēku apakšgrupās.
Lai bērni pareizi izrunā skaņu labi, ir jāuzrauga pareizais lūpu, mēles stāvoklis, taisnas izelpotas gaisa plūsmas klātbūtne. Atgādiniet, ka, kad vējš čaukstēja kokos, tas klusi šalkoja, un mušas, bites, vaboles skaļi dūko: izrunājot skaņu labi balss "dzied dziesmu".
Piezīme. Šīs spēles var spēlēt arī ārpus nodarbības, lai pastiprinātu izolētas skaņas izrunu. labi.
III darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
labi vārdos un frāzēs.
Mērķis. Vingrojiet bērniem pareizu izrunu skaņa vārdus un frāzes.
labi.
Sagatavošanas darbi. Skolotājs izvēlas attēlu pārus, kas sastāv no viena priekšmeta attēla, kura nosaukumā ir skaņa labi, vēl viens sižets, kurā trūkst šī elementa. Piemēram, priekšmeta attēlā ir redzamas šķēres, bet objekta attēlā - meitene ar papīru; uz objekta attēla ir attēlotas slēpes, uz objekta attēla ir attēlots zēns slēpošanas tērpā; par tēmu - ugunsdzēsējs, uz zemes gabala - degoša māja utt.
(Izvēloties attēlus, atcerieties, ka skaņa labi vārdu beigās un pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem tas ir apdullināts un izrunāts kā sh, piemēram: nasta, morsh, loška utt. Attēlus ar šādiem vārdiem nevar izmantot.)
Spēle "Kam ko vajag?"
Īss apraksts
Skolotājs izkārto vairākus sižeta attēlus, aicina bērnus tos uzmanīgi apskatīt un izlemt, kas trūkst. Tad viņš parāda tēmu attēlu un jautā: "Kas tas ir?" Bērni nosauc priekšmetu, piemēram, šķēres. Skolotājs uzdod jaunu jautājumu: "Kam vajadzīgas šķēres?" Bērni atbild: "Lai grieztu papīru, meitenei vajag šķēres." Skolotājs pamazām maina sižeta attēlus un parāda priekšmetu attēlus, kuru nosaukumā ir skaņa labi, un bērni nosaka, kam šī prece ir vajadzīga.
Metodiskie norādījumi. Vārdos ar skaņu labi bērniem šī skaņa jāizceļ ar balsi, izrunājot to nedaudz ilgāk par citām skaņām.
IV darba posms
(novadīta kā visa nodarbība)
Temats. Pareizas skaņas izrunas veidošana labi runā. Izteiksmīgas runas izglītība.
Mērķis. Vingrojiet bērniem pareizu skaņu yas izrunu frāzes runā. Pievērsiet uzmanību intonācijas izmaiņām bērnu runā.
Iepriekšējais darbs. Noskaidroja pareizo skaņas izrunu labi izolēti un vārdos.
Sagatavošanas darbi. Padomā, kā strādāt (iestudēt, pārstāstīt) pēc pasakas "Ak, grūti!"
"Ak, tas ir grūti!"
Ak, tas ir grūti!
Kāpēc tev, ābele, grūti?
Uz manis zari no āboliem liecas, sliecas pret zemi... Knapi
Ak, tas ir grūti!
Un tu, Ķirbj, kāpēc tas ir grūti?
Guļus uz zemes un turies, tāpēc!
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka, stāstot pasaku, bērni pareizi izrunā skaņu w, pastāstiet ar izteiksmi.
Spēle "Vaboles"
Īss apraksts
Bērni, kas attēlo vaboles, sēž savās mājās (uz
krēsli) un saki: “Es esmu vabole, es esmu vabole, es šeit dzīvoju. Es zumēju, es zumēju." Pēc skolotājas signāla vaboles ielido izcirtumā. Tur viņi lido, gozējas saulē un dūko. Pēc “lietus” signāla vaboles ielido mājās (uz krēsliem).
Piezīme. Izvēloties materiālu skaņas fiksēšanai labi frāzes runā jāņem vērā šādi ortopēdijas noteikumi: kombinācija zzh priedēkļa un saknes krustpunktā izrunā kā dubultgrūti j: iekurts, cepts. Kombinācija zzh saknes iekšpusē tiek izrunāta kā dubultā mīksta g: čīkstēt, grabēt, braukt, vēlāk.
Skaņa h
II darba posms(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Uzlabojiet esošās skaņas izrunu h vai saucot viņu atdarinot.
Mērķis. Attīstiet katrā bērnā spēju pareizi izrunāt skaņu h un noteikt mēles stāvokli, izrunājot skaņu h.
Iepriekšējais darbs. Mēles celšana uz augšu tika praktizēta klasē skaņām g, d, i, w, w.
Sagatavošanas darbi. Uzziniet, kā bērni izrunā skaņu h, izmantot īpašus paņēmienus, lai panāktu pareizu skaņas izrunu. Paņemiet attēlus ar sienāža attēlu.
Spēle "Vilciens"
Īss apraksts
Bērni sēž mašīnās (uz krēsliem, kas novietoti viens pēc otra). Tiek izvēlēts mašīnists, kurš sēdēs pirmajā krēslā. Viņš dod signālu izbraukt: "uuu..." Vilciens brauc. Bērni, veicot kustības ar saliektām rokām, saka: “h-h-h ...” Pēc skolotāja signāla “stop”, vilciens apstājas un bērni apklust. Tad tiek izvēlēts jauns draiveris un spēle turpinās.
Vingrinājums "Sienāzis"
Īss apraksts
Skolotāja rāda bērniem sienāža attēlu un saka: “Kad vasarā bijām namiņā, dzirdējām, kā zālītē čivina sienāži:“ h-h-h. Kā sienāži čivina? .. Kad tu saki h, ko dara mēles gals? ("Mēles gals pieskaras aukslējām aiz augšējiem zobiem.")
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni izdod skaņu hīss, skaidrs, bez pieskaņām Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka mēles gals klauvē pie aukslējām aiz augšējiem zobiem. Ja bērns nesaņem skaņu, ir nepieciešams uzaicināt viņu to izrunāt kopā tsh (ar iepriekš aprakstīto artikulācijas orgānu stāvokli), viss paātrina tempu, līdz iegūstat skaņu h.
III darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Skaņas pareizas izrunas izglītība h iekšā
Mērķis. Vingrojiet bērnus pareizajā skaņas izrunā * (vārdos.
Iepriekšējais darbs. Uzlabota izolētas skaņas izruna h.
Sagatavošanas darbi. Sagatavojiet brīnišķīgu lādi - kastīti, kas skaisti noformēta sānos atveramas lādes formā. Atrodiet attēlus, kuru nosaukumos ir skaņa h atrodas dažādās vārda daļās, piemēram: čemodāns, brilles, zeķes, punkts, muca, zēns, meitene, bite, šūpoles, bumba, atslēga un utt.
Spēle "Brīnišķīgā lāde"
Īss apraksts
Skolotāja rāda bērniem lādi un saka, ka šī lāde ir brīnišķīga, jo tajā ir daudz interesanta. Ikviens varēs uzzināt, kas tur slēpjas, jums tikai jāpasaka šādi vārdi: "Lāde, lāde, atveriet mazliet savu mucu." Bērni ieslēgts rindas izņem bildes no lādes, rāda visiem un
skaidri nosauciet tos.
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka bērni izrunā vārdus pietiekami skaļi h runāja skaidri.
IV darba posms
(novadīta kā visa nodarbība)
Temats. Skaņas pareizas izrunas izglītība h frāzes runā.
Mērķis. Vingrojiet bērnus pareizu skaņas izrunu h frāzes runā. Mācīt bērniem izteiksmīgu runu.
Iepriekšējais darbs. Uzlabota skaņas izruna h vārdos.
Sagatavošanas darbi. Apgūstiet kopā ar bērniem dzejoli "Brook". Paņemiet visu, kas jums nepieciešams, lai spēlētu spēli. Aptuvenais spēles priekšmetu saraksts: tējkanna, krūze, tējkarote, cepumi, kalach, bulciņa.
Spēle "Pacienāsim lelles ar tēju"
Īss apraksts
Bērni sēž skolotāja galda priekšā. Ir leļļu galds ar tējas komplektu, blakus uz krēsliem sēž 4 lelles. Skolotāja saka: "Bērni, dosim lellēm mīļus vārdus." Bērni sauc "Tanya, Valechka, Anya, Manechka". Tad skolotāja zvana bērnam, piedāvājot ieliet tēju no tējkannas Taņečkas krūzē. Bērns savu rīcību pavada ar vārdiem: “Es paņemu tējkannu un ieleju tēju Taņečkas krūzē. Iedodu Taņečkai cepumu.
Nolicis bērnu vietā, skolotājs jautā pārējiem bērniem: "Ko Petja izdarīja?" Bērni atbild. Tad viņš aicina nākamo bērnu, lai viņš turpina spēlēt. Pabeidzot spēli, bērni atceras dzejoli "Brook":
Strautiņš, strauts Un, dzirkstošs, Dod man ūdeni tējai. zem stariem, Mēs esam karstas kaijas, fontanelis smējās, Mēs dzersim laukos. Ātri uzlēca Dzert ar cepumiem, No akmens tējkannā -
Ar kalahu, Iedeva ūdeni tējai! Un cepsim kūku!
Metodiskie norādījumi. Skolotājam jānodrošina, ka bērni visu dara lēni, pavadot savas darbības ar runu, pareizi nosaucot objektus, labi izrunājot skaņu. h, izlasi dzejoli ar izteiksmi.
Piezīme. Izvēloties materiālu skaņas fiksēšanai h frāzes runā jāņem vērā šāds ortopēdijas noteikums: kombināciju vietā PM Un dh izteikta dubultā skaņa Chu piemēram: pilots, atjautīgs, skauts.
Skaņa SCH
Skaņas pareizas artikulācijas aprakstu sk. 53.
II darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Uzlabojiet esošās skaņas izrunu SCH vai saucot viņu atdarinot.
Mērķis. Mudiniet bērnus pareizi izrunāt skaņu SCH. Iemācieties noteikt mēles stāvokli, izrunājot skaņu SCH.
Iepriekšējais darbs. Spēja noturēt lūpas smaidā un padarīt mēli platu veidojās skaņu prakses laikā un, uh, s. Mēles pacelšanās tika attīstīta skaņu iepazīšanas procesā G, d, n, w, w; virziena gaisa strūkla - ar skaņām f, v, no, h, w, f.
Sagatavošanas darbi. Noskaidrojiet, kā bērni izrunā skaņu SCH.
Spēle "Kas ir vērīgs?"
Īss apraksts
Bērni sēž puslokā vai pie galdiem. Skolotāja jautā: “Bērni, vai esat redzējuši, kā mamma cep kartupeļus? Kad viņa uzliek sviestu uz karstas pannas, tas šņāc: "sssss..." Kā tas čukst?.. Un kurš zoodārzā redzēja čūskas? Vai jūs zināt, kā viņi šņāc? Klausieties: "Shhh..."
Tagad atkārtosim visu kopā, kā čūskas šņāc... "Bērni uzdevumu veic vispirms visi kopā, tad pa vienam (tie, kurus aicināja skolotāja).
"Kad mēs runājam skaņu SCH, kur ir mēles gals?” jautā skolotāja. ("Mēles gals atrodas aiz augšējiem zobiem.") "Parādiet, kur mēles gals paceļas." Izrādes laikā skolotāja pārbauda, kā katrs bērns izpilda vingrojumu.
Metodiskie norādījumi. Lai bērni labi izrunā skaņu SCH, nepieciešams uzraudzīt artikulācijas aparāta orgānu pareizo stāvokli. Ja bērnam ir skaņa SCH ja tas nedarbojas, jums ir jāpiedāvā viņam ar atvērtu muti pacelt plato mēles galu līdz augšējiem alveoliem un, nenolaižot, kopā izrunāt skaņu kombināciju. šūt, tad jūs saņemat skaņu SCH. Vai arī ar vienādu artikulācijas orgānu stāvokli izrunājiet kopā shch. Bērniem vajadzētu pievērst uzmanību tam, ka, izrunājot skaņu SCH lūpas smaida, zobi redzami, mēle pacelta aiz augšējiem zobiem.
III darba posms
(vada nodarbības ietvaros un ārpus nodarbības)
Temats. Skaņas pareizas izrunas izglītība SCH vārdos.
Mērķis. Vingrojiet bērnus pareizu skaņas izrunu un (vārdos.
Iepriekšējais darbs. Uzlabota izolētas skaņas izruna SCH.
Sagatavošanas darbi. Paņemiet priekšmetus un rotaļlietas, kuru nosaukumā ir skaņa SCH, piemēram:
birste, kucēns, šķemba, kaste, apmetnis, knaibles un utt.
Skautu spēle
Īss apraksts
Skolotājs slēpj priekšmetus dažādās telpas vietās. Uzaicinājusi bērnus un sasēdinājusi puslokā, skolotāja saka, ka viņi spēlēs "skautus". Bērniem jāatrod paslēptie priekšmeti (Viņš nosauc, kurus.) Meklējumiem tiek iedalīta skautu grupa: katram jāatnes atrastais objekts un jānosauc. Tas, kurš atrada un nosauca priekšmetu, saņem "skautu nozīmīti".
Metodiskie norādījumi. Pārliecinieties, ka, nosaucot objektu, bērni izceļ skaņu SCH, izrunājot to nedaudz ilgāk nekā citas skaņas. Kad bērns atnes priekšmetu un piezvana, varat aicināt bērnus visiem kopā atkārtot priekšmeta nosaukumu un pēc tam lūgt atkārtot tos bērnus, kuriem šī skaņa jānofiksē vārdos.
IV darba posms
(novadīta kā visa nodarbība)
Temats. Skaņas pareizas izrunas izglītība SCH runā.
Mērķis. Vingrojiet bērnus pareizu skaņas izrunu SCH atbildot uz jautājumiem par stāstu "Biedri".
Iepriekšējais darbs. Uzlabota skaņas izruna SCH izolēti un vārdos.
Sagatavošanas darbi. Atlasiet jautājumus atbilstoši stāsta "Biedri" saturam.
« Biedri"
Divi biedri devās pastaigā pa birzi. Viņi paņēma kucēnu līdzi. Biedri gāja pa ziedošu pļavu. Tur viņi savāca skābenes. Kucēns dzenāja lidojošos tauriņus. Viņi ieradās birzī. Labi birzī! Putni čivina, zelta žubītes dzied, cāļi čīkst. Netālu no celma biedri ieraudzīja bēgošu ķirzaku. Bērni skrēja birzī, spēlējās ar kucēnu. Viņi gribēja iet uz mežu, uz biezokni. Viens no biedriem saka: "Neejam tur, vilki tur klejo, meklē barību." Biedri pasmējās par joku un nolēma, ka pienācis laiks atgriezties. Apmierināti viņi devās mājās. Puikas nesa skābenes, bet kucēns čipu. Viņi atgriezās mājās vakariņās un ar apetīti ēda kāpostu zupu, ceptu līdaku un dārzeņus.
Metodiskie norādījumi. Sekojiet pareizai skaņas izrunai SCH.
P i / m e h bet n un f. Izvēloties materiālu skaņas fiksēšanai SCH frāzes runā ir jāņem vērā šādi ortopēdijas noteikumi:
kombinācijas vidus vai zch saknes un galotnes savienojuma vietā čik izrunā kā SCH, piemēram; abonents, stāstnieks, ielādētājs utt.;
kombinācija vidus gadījumos, kad priedēklis neizceļas pietiekami spilgti, to izrunā kā SCH, piemēram; laime, skaiti utt.;
kombinācija vidus skaidri atšķirama prefiksa un saknes krustpunktā izrunā kā shch, piemēram: skrāpēt, skrāpēt utt.
Skaņa l
Skaņas pareizas artikulācijas aprakstu sk. 64.
II darba posms
(nodrošina kā daļa no nodarbības)
Temats. Uzlabojiet esošās skaņas izrunu l vai saucot viņu atdarinot.
Mērķis. Mudiniet katru bērnu pareizi izrunāt skaņu l, izkopt spēju noteikt mēles stāvokli, izrunājot skaņu l.
Iepriekšējais darbs. Mēles gala celšana uz augšu tika praktizēta uz skaņām G, d, n; paceļot mēles aizmuguri - uz skaņas y; skaņa izdevās s.
Sagatavošanas darbi. Precizējiet, kā bērni izrunā skaņu l.
Vingrinājums "Lidmašīna dūc"
Īss apraksts
Skolotāja, pievēršoties bērniem, saka.
Sporta viktorīna ar atbildēm 3.-4.klašu skolēniem
Paskaidrojuma piezīmeViktorīna ir īpaša veida spēle, kurā tiek uzminētas pareizās atbildes uz mutiskiem vai rakstiskiem jautājumiem no dažādām zināšanu jomām. Dažādi veidi viktorīnas var atšķirties viena no otras pēc noteikumiem, tēmām, jautājumu bāzes veidiem un sarežģītības, konkursa uzvarētāju noteikšanas kārtības un nosacījumiem. Jēdziens "viktorīna" parādījās divdesmitā gadsimta 20. gados. Autorība pieder tolaik pazīstamajam padomju žurnālistam un publicistam Mihailam Koļcovam. Šis vārds tika izdomāts laikraksta sadaļas virsrakstam, kurā bija visādi ātri asprātīgi jautājumi, interesantas šarādes un mīklas. Turklāt viens no tās darbiniekiem Viktors atlasīja materiālus šai laikraksta sadaļai. Tieši no viņa vārda parādījās vārds “viktorīna”.
Ja vēlaties, lai jūsu bērni tiktu vispusīgi attīstīti, tad izglītojiet viņus, piemēram, in spēles forma. Un jaunajiem sportistiem būs ļoti interesanti uzzināt pēc iespējas vairāk par sportu. Tāpēc tērējiet sporta viktorīna starp skolēniem jūsu skolā.
Viktorīnas mērķis: iesaistīt skolēnus izglītojošās un izziņas un sporta aktivitātēs.
Viktorīnas uzdevumi:
nosaka skolēnu zināšanu līmeni;
veicināt intereses veidošanos par sporta teoriju skolēnu vidū;
noteikt studentus, kuri ir vislabāk sagatavoti sporta teorijā.
Viktorīnas dalībnieki: 3.-4.klašu skolēni.
Sporta viktorīna "Sporta pasaulē"
I. Izvēlieties pareizo atbildi.1. Sportists, kurš staigā sēžot.
a) šahists b) staigātājs; c) slēpotājs.
2. Sporta izaicinājuma balva.
a) diploms; b) krūze; c) medaļa.
3. Kurā sporta veidā ir visaugstākais starts?
a) izpletnis; b) peldēšana; c) tramplīnlēkšana.
4. Kurā sporta veidā sportisti viens otram veic injekcijas?
a) nožogojums; b) bokss; c) hokejs.
5. Bez kā tiesnesis nevar ieiet laukumā?
a) cimdi; b) izvēles rūtiņa; c) svilpe.
6. Futbolista apavi.
a) Keds; b) zābaki; c) slidas.
7. Ko sportists cenšas noteikt?
a) dēlis b) ieraksts; c) laiks.
8. Kā sauc nūju ar lāpstiņu airēšanai?
nūja; b) bits; c) airis.
9. Sporta spēle, kura mērķis ir iemest bumbu grozā?
a) basketbols; b) volejbols; c) futbols.
10. Boksa laukums.
a) stadions atnest; laukā.
II. Uzsveriet ekipējumu, ko izmanto biatlonists?
1. Slēpes 2. Šautene 3. Slidas 4. Snovbords 5. Nūjas 6. Paplāksne 7. Nūja
III. Uzsveriet ekipējumu, ko izmanto futbolists?
1. Bumba 2. Segli 3. Sikspārnis 4. Vārti 5. Cimdi 6. Rakete 7. Šķēps
IV. Izvēlieties vasaras skati sporta veidus un blakus tiem novietojiet ikonu “V”.
V. Savienojiet pareizos objektu pārus ar bultiņām
VI. Atrodiet pareizos pārus, saskaņojot attēlus un nosaukumus fiziskās īpašības cilvēku bultas
VII. Uzskaitiet piecus ūdens sporta veidus.
1.Paukošana 2.Ūdenspolo 3.Teniss 4.Jāšanas sports 5.Futbols 6.Vingrošana
7.Cīņa 8.Airēšana 9.Peldēšana 10.Vieglatlētika 11.Sinhronā peldēšana
12. Svarcelšana 13. Niršana
VIII. Kādiem sporta veidiem nepieciešams ledus? Atzīmējiet tos.
1. Hokejs 2. Snovbords 3. Daiļslidošana 4. Biatlons 5. Distanču slēpošana
6. Skeletons 7. Kalnu slēpošana 8. Kombinācija 9. Brīvais stils 10. Kērlings
11. Tramplīnlēkšana 12. Bobslejs 13. Kamaniņu sports
IX. Atrisiniet mīklas.
X. Izmantojiet pavedienus, lai uzzinātu, kā izklausās olimpiskais moto
I. 1 a; 2b; 3 a; 4 a; 5 collas; 6b; 7b; 8 collas; 9 a; 10 b.
II. Slēpes, šautene, nūjas.
III. Bumba, vārti, cimdi.
IV. 1,3,4,5,9,12.
V. 1-G; 2-A; 3-D; 4-B; 5 B
VI. 1-B; 2-A; 3-D; 4-B; 5-G
VII. Ūdenspolo, airēšana, peldēšana, sinhronā peldēšana, niršana.
VIII. hokejs, Daiļslidošana, skeletons, kērlings, bobslejs, kamaniņu sports.
IX. Hokejs, Teniss, Cīņa, Stadions.
X. Ātrāk, augstāk, spēcīgāk.
Abstrakts
individuāla logopēdiskā sesija ar bērnu,tiem, kuriem ir redzes traucējumi un ONRIIIlīmenīpar skaņas "R" automatizāciju zilbēs un vārdospar tēmu "Ziemas olimpiskās spēles - 2014"
Nodarbības mērķis:
Turpiniet automatizēt skaņu [R] zilbēs, vārdos un teikumos by leksiskā tēma"Ziemas olimpiskās spēles"
UZvaireakcionāli- izglītības uzdevumi:
- Aktivizējiet vārdnīcu par tēmu: "Krievija" ziemas skati sports"
- Pilnveidot runas gramatisko struktūru - vingrināties ģenitīva lietvārdu veidošanā pl. stundas, sportistu profesiju nosaukumu transformācijā m. profesijā R. (slēpotājs - slēpotājs ).
- Veidot sakarīgu runu;
- Pareizi atveidojiet sarežģītu vārdu zilbju struktūru (snovbords, tramplīns, slēpotājs);
- Nostiprināt spēju lietvārdam izvēlēties īpašības vārdus;
Korekcijas- izstrādāt uzdevumus:
- Attīstīt smalko, vispārējo un artikulācijas motoriku, runas koordināciju ar kustībām.
- Attīstīt fonēmisko uztveri, izmantojot spēju noteikt skaņas [Р] klātbūtni vārdos.
- Attīstīt vizuālo uztveri, acu funkciju izsekošanu, spēju koncentrēties uz makroplāniem, attīstīt taustes uztveri.
Koriģējošie un izglītojošie uzdevumi:
- Izkopt patriotismu, lepnuma sajūtu par savu valsti.
- Paplašiniet bērna redzesloku.
- Radīt vajadzību pēc veselīgs veids dzīvi.
Priekšdarbi:
Bērna sākotnējo priekšstatu veidošana par olimpiskajām spēlēm, iepazīšanās ar olimpisko spēļu vēsturi, Olimpiskie simboli. Sarunas par sportu, skatoties ilustrācijas, kurās attēloti ziemas sporta veidi.
Aprīkojums: attēli priekš artikulācijas vingrošana, plāns-shēma, lāpa, rādītājs, logo, talismani, priekšmetu bildes "Ziemas sporta veidi", marķieris, bilde "Sportista ekipējums", daiļslidotāja attēls, stends, irbulis, lāča kontūrattēls, bumba, medaļa, diploms.
Kursa gaita.
Organizācijas laiks: ievads tēmā - saruna.
Kāda sezona šobrīd? Kādas spēles bērniem patīk spēlēt ziemā? (Ziemā bērniem patīk spēlēt sniega bumbas, būvēt sniegavīrus, ragavas, slēpot un slidot).
Kā sauc mūsu valsti? (Krievija)
Kādus vārdus mēs varam izvēlēties vārdam Krievija? Krievija - kas? (liels, milzīgs, spēcīgs, skaists, mīļots, dārgs, draudzīgs,).
— Kā sauc cilvēkus, kas dzīvo Krievijā? (krievi)
- Kas nodarbojas ar sportu? (sportisti)
– Jūs zināt, ka pie mums ziemā notiks olimpiāde un uz Sočiem startēs sportisti no dažādām valstīm. Olimpiādes rīkošana ir liels pagodinājums mūsu valstij!
– Kas jādara, lai būtu vesels? ( katru rītu jums jāveic fiziskā audzināšana, rūdījums, jāveic vingrinājumi).
- Nāc tagad, mēs veiksim mēles vingrinājumus.
Artikulācijas vingrošana "Sporta vingrinājumi mēlei"
Mēle sporta laukumā nodarbojas ar vingrinājumiem.
Lai gan tas nav viegli, izstiepts augstu.
Viņš pieliecās pie zoda.
Veikli uztaisīja tiltu, paslēpa asti uz leju.
Un tagad mēle kā bumba aiz zobiem lec no augšas.
Aizsteidzās uz hipodromu, uzkāpa zirgā.
Mēle apstājās, pārvērtās par sēni uz kājas.
Mēle bija nedaudz nogurusi, viņš mierīgi apgūlās.
Mūsu mēle ir stipra un stipra, tā ir sagatavojusies sacensībām.
Mēs iedarbinām motoru. Mēs ar jums ceļosim pa pilsētām, mēs nesīsim olimpisko uguni cauri visai Krievijai no Maskavas līdz Sočiem. Viscienīgākajiem tiek uzticēts nest olimpisko uguni.
Plāns-shēma- Olimpiskās uguns maršruts. (fiksēts uz magnētiskās tāfeles)
– Visa Krievija gatavojas ziemas olimpiskajām spēlēm Sočos. Olimpiskās lāpas stafetē piedalās visa valsts. Pārvietosimies pa pilsētām, pildīsim uzdevumus, turpināsim mācīties, kā skaisti izrunāt vārdus ar skaņu “P”.
— Sāksim braukt no mūsu Dzimtenes galvaspilsētas.
- Nosauciet galveno pilsētu, Krievijas galvaspilsētu. (Maskava). Atrodiet ar acīm - parādiet diagrammā ar rādītāju. Zem Maskavas ir mūsu dzimtā pilsēta.
- Kā to sauc? (Rjazaņa) (sekojiet rādītāja kustībai ar acīm) olimpiskā uguns veda cauri Rjazaņai.
Mēles griezēju izruna katrai pilsētai, kuras nosaukumā ir skaņa "R", vienlaikus ar acīm sekojot rādītāja kustībai.
Tra-tra-tra - Kostroma
Ur-ur-ur – Murmanska
Ir-ir-ir – Kirovs
Ra-ra-ra – Saratova
Ro-ro-ro – Voroņeža
Ar-ar-ar – Krasnodara
— Mēs nonācām Sočos. (salabojiet lāpu). Atvedām uguni uz Sočiem.
– Šeit mūs sagaida talismani Olimpiskās spēles kas mums nes veiksmi Krievijas sportisti. Tie ir polārlāču mazulis Polus, zaķis Strelka, leopards Barsiks (Soču logotips un talismanu attēli ir fiksēti uz stenda). Viņi jums ir sagatavojuši uzdevumus.
Pirmais uzdevums:
- Nosauciet sporta veidu un atlasiet tos attēlus, kuru nosaukumā ir dzirdama skaņa “P”, runājiet skaidri (snovbords, daiļslidošana, lēkšana ar slēpēm)
Otrais uzdevums Spēle. - "Sportista ekipējums"
Teikumu veidošana pēc attēliem.
– Katram no sportistēm ekipējumā ir par maz ar vienu detaļu. Atrodiet trūkstošo priekšmetu un novelciet līniju uz atbilstošo sportistu.
Slēpotājam vajag slēpju nūjas.
Hokejistam ir nepieciešama ķivere.
– Biatlonistam vajag ieroci. Ko dara biatlonisti? (skriet uz slēpēm, šaut no pistoles).
Fiziskā izglītība: runas un kustību koordinācija
Iesaku slēpot. Iedomājieties, ka esam slēpošanas tērpā. Uzliksim plombas, kā es. Piefiksēsim katru pirkstu (pašmasāža).
Ziema beidzot ir pienākusi (mēs izplešam rokas uz sāniem)
Mājas kļuva baltas (Mēs saliekam rokas virs galvas)
Ārā snieg (pārvietojiet rokas uz augšu un uz leju)
Sētnieks slauka ielu (Mēs atdarinām)
Mēs braucam ar ragaviņām (Mēs tupus, izstiepjam rokas uz priekšu)
Mēs rakstām apļus uz slidotavas (Mēs noliekam rokas aiz muguras, lēnām griežamies)
Veikli slēpojot, ( Mēs atdarinām)
Un mēs visi spēlējam sniega bumbas. (Mēs veidojam un metam sniega bumbas)
Elpošanas vingrinājumi "Iesildi degunu" Vingrinājums "Fokuss"
Vizuālā vingrošana "Dejo uz ledus" — acu izsekošanas funkcijas attīstība.
Daiļslidotājs dejo uz ledus. Novelc brilles, ar acīm seko slidotāja kustībai spirālē, galva nekustīga, strādā tikai acis.
— Daiļslidotājs dejo aplī no centra līdz malai.
Trešais uzdevums no Mishka Polyus(darbs ar reljefa punktu tēlu, taustes uztveres attīstība)
- Ar irbuli atzīmējiet Lāča mazuļa kontūru.
- Apgrieziet palagu, aizveriet acis, ar pirkstiem atrodiet lāča galvu, ausis, augšējās un apakšējās ķepas.
Vizuālā noguruma noņemšana – relaksācija.
Noņemiet brilles, aizveriet acis, atpūtieties, iedomājieties kaut ko jauku. Ļaujiet acīm atpūsties. Iedomājieties, kā pūkainas sniegpārslas griežas salnā gaisā, krīt uz skropstām. (Skan nomierinoša mūzika).
Integrētā kopsavilkums frontālās nodarbības par runas attīstību sagatavošanas skolā logopēdiskā grupa bērniem ar ONR
Tēma: “Ziemas sports. Skaņas [N], [N ']. Burts N.
Nodarbības mērķi:
korekcijas un izglītības:
- paplašināt un pilnveidot vārdu krājumu par leksisko tēmu "Ziemas sports";
- iemācīt bērniem sniegt salīdzinošu skaņu aprakstu [H, Hb];
- noteikt savienojumu starp skaņu un burtu H;
- attīstīt fonēmiskos procesus, artikulācijas motoriku, smalko un vispārējo motoriku, kustību koordināciju, atmiņu, uzmanību, verbālo un loģisko domāšanu;
- turpināt mācīt skaņas analīzi;
- veidot paškontroli pār runu, izmantojot dzirdes, vizuālo, taustes un kinestētisko analizatoru; koriģējošie un izglītojošie:
- ieaudzināt bērnos mīlestību pret sportu;
- audzināt neatlaidību, disciplīnu, cieņu pret draugu.
Aprīkojums:
Skaņu analīzes futrāļi, attēli (ar slidu, ragavu, snovborda, tramplīnu, kērlinga akmeņu, šauteņu attēlu), demonstrācijas materiāls Tematiskā vārdnīca attēlos. ZIEMAS SPORTS - M. "Cilvēka pasaule", 2010; ziemas sporta veidu uzlīmes, zēna un meitenes attēli.
Nodarbības progress:
Sveicieni. Laika organizēšana. Emocionāls noskaņojums.
- “Puiši, šonedēļ mēs runājam par ziemu. Ziema ir ļoti skaists, sniegbalts gadalaiks. Vai tu piekrīti? Tad pasmaidi."
- "Bet ziemā ir stiprs sals, puteņi, sniegputenis, tad jūs pat nevarat iet ārā" (bēdas).
- “Bet labā laikā var staigāt, sportot, spēlēt sniega pikas. Ziemā mēs svinam visvairāk jautra ballīte – Jaunais gads!" (prieks).
Artikulācijas un smalko motoriku attīstība, koordinācijas attīstība.
Artikulācijas vingrošana ar bērnu zīmējumu demonstrāciju.
Pirkstu vingrošana "Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu"
Viens, divi, trīs, četri, pieci - viņi saliec pirkstus, sākot ar lielo.. Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu. - "iet" uz galda dekrētu. un vid. pirksti
Viņi veidoja sniega sievieti - viņi ar divām plaukstām “izveidoja” kamolu
Viņi baroja putnus ar drumstalām - “sasmalciniet maizi”
Tad braucām lejā no kalna – dekrēts. nokrita. kreisā roka uz labās plaukstas
Un viņi arī gulēja sniegā - plaukstas uz galda ar vienu vai otru pusi
Visi nāca mājās sniegā - nokratiet plaukstas
Paēda zupu un aizgāja gulēt - kustēties. karote, rokas zem vaiga.
Lasītprasmes izglītība.
Sākotnējo skaņu izolācija vārdos.
“Puiši, šodien mēs runāsim par ziemu, ko var darīt ziemā, kādi ziemas sporta veidi pastāv un uzzināsim daudz ko jaunu. Un puiši Nataša un Ņikita mums palīdzēs šajā jautājumā (pakārt meitenes un zēna attēlus uz tāfeles). Vispirms klausieties un nosakiet, ar kādām skaņām sākas viņu vārdi.
Sākotnējo skaņu izolācija nosaukumos Nataša un Ņikita (N, Nb). "Mēs šodien iepazīsimies ar šīm skaņām."
Skaņu akustiski-artikulatīvais attēls. Skaņu izruna korī, individuāli.
Skaņas īpašības:
Skaņa [H] - līdzskaņa, cieta, skanīga, deguna;
skaņa [N] - līdzskaņa, mīksta, skanīga, deguna.
Kuri artikulācijas orgāni ir iesaistīti (mēle, zobi).
Skaņu diferenciācija zilbēs.
Sakiet pretējo.
Na-na-na-na-na-na-na
Bet-bet-bet - nē-nē-nē
Nu-nu-nu - nu-nu-nu
Mēs-mēs-mēs-nē-nē-nē
Skaņas analīze.
Pārbaudot uz dēļa izliktos slidu, ragavu, snovbordu, tramplīnu, kērlinga akmeņu, šauteņu attēlus.
Skaņu [H], [H] vietas noteikšana vārdos, izmantojot zīmuļus skaņu analīzei.
- "Izplatiet bildes tā, lai tās, kur skaņa ir smaga, nokļūtu pie Natašas, bet, kur skaņa ir maiga - pie Ņikitas."
Attiecības starp skaņām un burtiem.
"H burts, jūs varat teikt ikvienam: tas ļoti izskatās pēc gultas."
Burta N drukāšana piezīmju grāmatiņā.
Uz tāfeles uzdrukājot zilbes ON, BET, WELL, WE, NI. lasot šīs zilbes.
Vārdnīcas paplašinājums.
- "Puiši, kam domāti visi šie priekšmeti?" (Ziemas sporta veidiem).
- "Es lasīšu mīklas, un jūs mēģināt uzminēt, par kādu sporta veidu šī mīkla ir."
No rīta pagalmā bija spēle, bērni spēlējās.Kliedz: "ripa!" Tātad ir spēle... (Hokejs)
Pasaulē ir tāds sporta veids, Tas ir populārs ziemā.Tu skrien pa skrējējiem,Tu steidzies pēc pretinieka. (Slēpošanas sacīkstes.)
Es braucu ar to līdz vakaram,
Bet mans slinkais zirgs nes tikai no kalna,
Es pats eju augšā kalnā
Un es vedu savu zirgu aiz virves. (kamaniņas, kamaniņas)
Uz ledus dejo daiļslidotājs,Gripo kā rudens lapa.Viņš izpilda pirueti,Tad dubultā aitādas kažoks...Ak nē!Viņš nav kažokā,viņš ir viegli ģērbies.Un tagad ir duets uz ledus... (daiļslidošana)
Viņš ir uz slēpēm, bet kā putns var parādīties debesīs. Nost un uz priekšu. Dodies lidojumā Kā sauc kalnu, no kura viņš steidzas? (lēkšana ar slēpēm, lēkšana ar slēpēm)
Te ir tikai viena slēpe.Īsa,negara.Parādīsim brīnumus uz tām.Varam pat kūleņot (snovbords,snovbords)
Riska, ātruma mīļotājs
Sniega nogāzes iekarotājs
Un viņš slēpo
No augstākajiem kalniem (kalnu slēpošana)
Visi skrienam pa slēpošanas trasi Ar šauteni katrs mugurā.Un kā sauc to sporta veidu?Kurš no jums uzņemsies atbildēt? (biatlons)
Kuram ir desmit kilometri
Kratot ar roku,
Skrien pa ledu, mēģina
Vai esi noliecies ar pokeru? (slidošana)
Paskaties, šeit ir varonis
Viņš lido otrādi
Guļus vēders uz ragaviņām.
Baisi, jau sals uz ādas (skelets)
Uz ledus platformas
Spēlētāji slauka ar slotu.
Un viņi dzen akmeni pa ledu.
Kāds sporta veids mums ir priekšā? (Kērlings)
Atrašanās vieta uz tāfeles attēliem ar uzminētiem sporta veidiem Nosakiet, kura bilde ir lieka.
Nosakiet, kura sporta veida nosaukumā nav skaņu [H], [H] (hokejs)
Fizkultminutka.
Zem jautras melodijas
Pagriezīsimies pa labi, pa kreisi.
Rokas augšā! Rokas lejā!
Uz augšu! Un atkal noliecies!
Priekšlikumu izteikšana.
Bērniem tiek dāvinātas uzlīmes ar ziemas sporta veidiem.
- “Identificējiet uz uzlīmes attēloto sporta veidu, izveidojiet teikumu ar šo sporta veidu. Tas, kurš veido, var ielīmēt attēlu savā piezīmju grāmatiņā.
Nodarbības kopsavilkums.
- “Kādas skaņas mēs šodien satikām? Aprakstiet šīs skaņas.
- "Puiši, kādu notikumu mēs gaidām šajā ziemā?" (olimpiādes).
"Olimpiādes laikā mēs varēsim redzēt visus sporta veidus, par kuriem šodien runājām, un uzmundrināt mūsu sportistus."
Pievienotie faili
Tēma: "Ziemas sports."
Nodarbības mērķi:
- paplašināt un pilnveidot vārdnīcu par leksisko tēmu "Ziemas sports »;
Mācīt bērniem sniegt salīdzinošu skaņu aprakstu [H, Hb];
Nostipriniet savienojumu starp skaņu un burtu H;
Attīstīt fonēmiskos procesus, artikulācijas motoriku, smalko un vispārējo motoriku, kustību koordināciju, atmiņu, uzmanību, verbāli-loģisko domāšanu;
Turpināt mācīt skaņas analīzi;
Veidot paškontroli pār runu, izmantojot dzirdes, vizuālo, taustes-kinestētisko analizatoru;
korekcijas un izglītības:
Ieaudzināt bērnos mīlestību pret sportu;
Izkopt neatlaidību, disciplīnu, cieņu pret draugu.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Visaptverošas frontālās nodarbības kopsavilkums par runas attīstību logopēdiskajā grupā, gatavojoties skolai bērniem ar ONR
Tēma: “Ziemas sports. Skaņas [N], [N ']. Burts N.
Nodarbības mērķi:
korekcijas un izglītības:
Paplašināt un precizēt vārdu krājumu par leksisko tēmu "Ziemas sports";
Mācīt bērniem sniegt salīdzinošu skaņu aprakstu [H, Hb];
Nostipriniet savienojumu starp skaņu un burtu H;
Attīstīt fonēmiskos procesus, artikulācijas motoriku, smalko un vispārējo motoriku, kustību koordināciju, atmiņu, uzmanību, verbāli-loģisko domāšanu;
Turpināt mācīt skaņas analīzi;
Veidot paškontroli pār runu, izmantojot dzirdes, vizuālo, taustes-kinestētisko analizatoru;
korekcijas un izglītības:
Ieaudzināt bērnos mīlestību pret sportu;
Izkopt neatlaidību, disciplīnu, cieņu pret draugu.
Aprīkojums:
Skaņu analīzes futrāļi, attēli (ar slidu, ragavu, snovborda, tramplīnu, kērlinga akmeņu, šauteņu attēlu), demonstrācijas materiāliTematiskā vārdnīca attēlos. ZIEMAS SPORTS -M. "Cilvēka pasaule", 2010; ziemas sporta veidu uzlīmes, zēna un meitenes attēli.
Nodarbības progress:
- Sveicieni. Laika organizēšana. Emocionāls noskaņojums.
- “Puiši, šonedēļ mēs runājam par ziemu. Ziema ir ļoti skaists, sniegbalts gadalaiks. Vai tu piekrīti? Tad pasmaidi."
- "Bet ziemā ir stiprs sals, puteņi, sniegputenis, tad jūs pat nevarat iet ārā" (bēdas).
- “Bet labā laikā var staigāt, sportot, spēlēt sniega pikas. Ziemā mēs svinam visjautrākos svētkus - Jauno gadu! (prieks).
- Artikulācijas un smalko motoriku attīstība, koordinācijas attīstība.
- Artikulācijas vingrošana ar bērnu zīmējumu demonstrāciju.
- Pirkstu vingrošana "Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu"
Viens, divi, trīs, četri, pieci - pirksti ir saliekti, sākot ar lielajiem
Mēs devāmies pastaigā pa pagalmu. - "iet" uz galda dekrētu. un vid. pirksti
Viņi veidoja sniega sievieti - viņi ar divām plaukstām “izveidoja” kamolu
Viņi baroja putnus ar drumstalām - “sasmalciniet maizi”
Tad braucām lejā no kalna – dekrēts. nokrita. kreisā roka uz labās plaukstas
Un viņi arī gulēja sniegā - plaukstas uz galda ar vienu vai otru pusi
Visi nāca mājās sniegā - nokratiet plaukstas
Paēda zupu un aizgāja gulēt - kustēties. karote, rokas zem vaiga.
- Lasītprasmes izglītība.
- Sākotnējo skaņu izolācija vārdos.
“Puiši, šodien mēs runāsim par ziemu, ko var darīt ziemā, kādi ziemas sporta veidi pastāv un uzzināsim daudz ko jaunu. Un puiši Nataša un Ņikita mums palīdzēs šajā jautājumā (pakārt meitenes un zēna attēlus uz tāfeles). Vispirms klausieties un nosakiet, ar kādām skaņām sākas viņu vārdi.
Sākotnējo skaņu izolācija nosaukumos Nataša un Ņikita (N, Nb). "Mēs šodien iepazīsimies ar šīm skaņām."
- Skaņu akustiski-artikulatīvais attēls. Skaņu izruna korī, individuāli.
Skaņas īpašības:
Skaņa [H] - līdzskaņa, cieta, skanīga, deguna;
skaņa [N] - līdzskaņa, mīksta, skanīga, deguna.
Kuri artikulācijas orgāni ir iesaistīti (mēle, zobi).
- Skaņu diferenciācija zilbēs.
Sakiet pretējo.
Na-na-na-na-na-na-na
Bet-bet-bet - nē-nē-nē
Nu-nu-nu - nu-nu-nu
Mēs-mēs-mēs-nē-nē-nē
- Skaņas analīze.
Pārbaudot uz dēļa izliktos slidu, ragavu, snovbordu, tramplīnu, kērlinga akmeņu, šauteņu attēlus.
Skaņu [H], [H] vietas noteikšana vārdos, izmantojot zīmuļus skaņu analīzei.
- "Izplatiet bildes tā, lai tās, kur skaņa ir smaga, nokļūtu pie Natašas, bet, kur skaņa ir maiga - pie Ņikitas."
- Attiecības starp skaņām un burtiem.
"H burts, jūs varat teikt ikvienam: tas ļoti izskatās pēc gultas."
Burta N drukāšana piezīmju grāmatiņā.
Uz tāfeles uzdrukājot zilbes ON, BET, WELL, WE, NI. lasot šīs zilbes.
- Vārdnīcas paplašinājums.
- "Puiši, kam domāti visi šie priekšmeti?" (Ziemas sporta veidiem).
No rīta spēlējies pagalmā
Bērni spēlējās.
Kliedz: “Ripa!”, “Ar!”, “Pārspēj!” -
Tātad ir spēle... (Hokejs)
Pasaulē ir tāds sporta veids
Tas ir populārs ziemā.
Uz sānslīdēm jūs skrienat
Steidzieties pēc pretinieka. (Slēpošanas sacīkstes.)
Es braucu ar to līdz vakaram,
Bet mans slinkais zirgs nes tikai no kalna,
Es pats eju augšā kalnā
Un es vedu savu zirgu aiz virves. (kamaniņas, kamaniņas)
Slidotājs dejo uz ledus
Vorpo kā rudens lapa.
Viņš izpilda pirueti
Tad dubultā aitādas mētelis... Ak, nē!
Nav kažokā, viņš ir viegli ģērbies.
Un tagad duets ir uz ledus.
Ak, viņi labi brauc!
Zāle aizturēja elpu.
Šo sporta veidu sauc ... (daiļslidošana)
Viņš ir uz slēpēm, bet kā putns
Var parādīties debesīs.
Nospiediet un uz priekšu
Paceļas lidojumam.
Kā sauc kalnu, no kura viņš steidzas? (lēkšana ar slēpēm, lēkšana ar slēpēm)
Šeit ir tikai viena slēpe.
Īss, ne garš.
Mēs uz to parādīsim brīnumus.
Varam pat salto (snovbords, snovbords)
Riska, ātruma mīļotājs
Sniega nogāzes iekarotājs
Un viņš slēpo
No augstākajiem kalniem (kalnu slēpošana)
Visi skrienam pa trasi
Katrs ar šauteni mugurā.
Un kāds ir sporta veida nosaukums?
Atbildiet, kurš no jums uzņemsies? (biatlons)
Kuram ir desmit kilometri
Kratot ar roku,
Skrien pa ledu, mēģina
Vai esi noliecies ar pokeru? (slidošana)
Paskaties, šeit ir varonis
Viņš lido otrādi
Guļus vēders uz ragaviņām.
Baisi, jau sals uz ādas (skelets)
Uz ledus platformas
Spēlētāji slauka ar slotu.
Un viņi dzen akmeni pa ledu.
Kāds sporta veids mums ir priekšā? (Kērlings)
Atrašanās vieta uz tāfeles attēliem ar uzminētiem sporta veidiem Nosakiet, kura bilde ir lieka.
Nosakiet, kura sporta veida nosaukumā nav skaņu [H], [H] (hokejs)
- Fizkultminutka.
Zem jautras melodijas
Pagriezīsimies pa labi, pa kreisi.
Rokas augšā! Rokas lejā!
Uz augšu! Un atkal noliecies!
- Priekšlikumu izteikšana.
Bērniem tiek dāvinātas uzlīmes ar ziemas sporta veidiem.
- “Identificējiet uz uzlīmes attēloto sporta veidu, izveidojiet teikumu ar šo sporta veidu. Tas, kurš veido, var ielīmēt attēlu savā piezīmju grāmatiņā.
- Nodarbības kopsavilkums.
- “Kādas skaņas mēs šodien satikām? Aprakstiet šīs skaņas.
- "Puiši, kādu notikumu mēs gaidām šajā ziemā?" (olimpiādes).
"Olimpiādes laikā mēs varēsim redzēt visus sporta veidus, par kuriem šodien runājām, un uzmundrināt mūsu sportistus."